Nelle mia azienda le laureate in lingue sono molto utilizzate come sales assistant, quelle che noi chiamiamo corrispondenti commerciali, o nell'ufficio della logistica che si occupa dei replenishment: lì fondamentalmente devi sapere le lingue abbastanza bene da poter capire anche magazzinieri e camionisti di tutto il mondo. Il resto lo insegnano nel giro di qualche mese.

Non sarà l'aspirazione di chi si laurea in lingue e per molte neanche vicino casa, ma 5-6 neolaureate l'anno vengono assunte.

La Stampa - Denunciati cinque saggi per le riforme ?Truccavano i concorsi universitari?

Qua, ogni roba che si tocca, si scopre che è marcia

Nel film "Gli intoccabili" Sean Connery dice una cosa a Kevin Costner: «Se in un barile ci sono delle mele marce e delle mele sane, c'è un unico modo per prendere sicuramente una mela sana: coglierla dall'albero."; sempre che non sia marcio anche quello.

Nel film "Gli intoccabili" Sean Connery dice una cosa a Kevin Costner: «Se in un barile ci sono delle mele marce e delle mele sane, c'è un unico modo per prendere sicuramente una mela sana: coglierla dall'albero."; sempre che non sia marcio anche quello.

La Stampa - Denunciati cinque saggi per le riforme ?Truccavano i concorsi universitari?

Qua, ogni roba che si tocca, si scopre che è marcia

questa analisi del sole 24 ore è spietata PAESE INFETTO, UNIVERSITA' MALATA – GLI ATENEI ITALIANI, TRA CROLLO DELLE ISCRIZIONI, ABBANDONI E chiedo scusa per il link a dagospia che so non essere gradita, ma sul sito del sole c'è solo una sintesi, l'articolo esteso è o su dagospia o sul cartaceo

qui l'intero rapporto a cui si fa riferimento

http://www.ilsole24ore.com/pdf2010/Editrice/ILSOLE24ORE/ILSOLE24ORE/Online/_Oggetti_Correlati/Documenti/Notizie/2014/03/Sintesi-rapporto-universita.pdf

in Italia ogni 100 immatricolati solo 55 arrivano a discutere la tesi.

Un primo gruppo, il 15% del totale, abbandona entro il primo anno, altrettanti immatricolati cambiano corso nei primi dodici mesi, mentre uno studente su tre si mantiene fedele all'iscrizione ma si rivela completamente inattivo sul piano accademico.

credo sia ormai evidente come più che un problema di educazione nelle famiglie ci sia un problema strutturale, soprattutto di orientamento alla fine delle superiori e/o di accesso alle facoltà

Dati così evidenti non possono certo essere attribuiti ad attitudini nazionali o generazionali, tanto più se riferiti ai problemi di sistema che la riforma di fine 1999 (il «3+2», appunto) ha tentato senza troppo successo di cancellare.

Modificato 19 Marzo 201411 anni fa da indeciso88

Notevole vedere come chi ha scritto l'articolo non abbia fatto 1+1. Sarebbe bastato invertire l'ordine, e il nesso causa-effetto sarebbe saltato fuori

gli studenti considerano la laurea triennale un passaggio autonomo, e non un semplice antipasto della magistrale: lo dimostra il fatto che solo il 47,4% dei laureati di primo livello si iscrive immediatamente al corso successivo

.. ma forse perche'...

anche chi arriva al sospirato titolo impiega tempi lunghi, al punto che per la laurea triennale si impiegano in media oltre cinque anni, cioè quel che in teoria servirebbe a ottenere la «magistrale»

Notare come in fondo alla classifica, ci siano perlopiù facoltà con l'odiato "numero chiuso". Sintomo che magari, per quanto antipatici e imperfetti, riescano in qualche maniera a intercettare una parte "motivata" degli aspiranti studenti.

I dati sugli studenti in regola, per ingegneria sono falsati da Gimmo

Comunque, queste inchieste mi fanno paura. Sul serio.

Perchè facilmente verranno lette come "dobbiamo sfornare più laureati", e si abbasserà l'asticella. Ma a noi non servono tanti laureati, ma BUONI laureati.

permettimi di dissentire, in Italia tanti laureati servono, siamo un'economia matura che si deve riciclare nel terziario e nei servizi ad alto valore aggiunto, è folle piuttosto l'idea che servano metalmeccanici e saldatori, non potremmo essere mai più un paese fortemente industrializzato a meno che non cambiamo radicalmente la politica energetica. Sulla qualità naturalmente siamo d'accordo, ma già il fatto che troviamo plausibile l'idea che da una facoltà esca un incompetente in quello che ha studiato la dice lunga sulla salute del sistema scolastico

Ma servono BUONI, quindi in grado di dare davvero valore aggiunto. Averne tanti, ma con una formazione volutamente frettolosa perché "dobbiamo migliorare i parametri", diventa più un danno.

Hai formato male delle persone che poi avranno aspirazioni che non potranno vedersi soddisfatte (perché non hanno le competenze reali).

È il problema che hanno ad esempio in Sudafrica.